打好宝宝的阅读基础

面对幼小衔接的“语文”挑战，一些家长的确很早就开始了准备。但让人遗憾的是，这些准备仅仅是对小学语文内容的简单提前强化学习，而非语文能力的真正基础培养与提高。

语文基础能力培养之“喜爱阅读”

语文的基础是阅读能力。幼儿阶段的阅读能力通常被称为早期阅读或亲子阅读，听故事可以说是宝宝主要的阅读学习方式。如果能让宝宝喜欢主动翻阅图书，便为宝宝以后语文能力的提高打下了最好的习惯基础。

有几项需要爸爸妈妈特别注意。比如，图书的选购一定要用心一些，购买之前家长最好先读一下或听一下专业人士的推荐。在阅读指导中，爸爸、妈妈还要注意，应多一些质疑或讨论，这样更有利于培养宝宝的独立思考能力和判断能力。

语文基础能力培养之“看图说话”

“看图说话”可以在早期阅读与小学语文学习之间搭起一座衔接之桥。首先，“看图说话”很适宜大班幼儿的年龄特征，它的命题是用图画来展现的。要求幼儿先仔细观察图画，然后根据图画的内容讲述故事，它锻炼了宝宝的语言组织能力。此外，还可以发展宝宝入小学后的作文想象能力。

在家里，爸爸、妈妈也可以开展一些“看图说话”活动。比如，从网上下载或剪下画报上的图片，或者把与其他宝宝互换的彼此没有看过的旧图书拆开，让宝宝看图讲故事，都可以拓展宝宝的故事想象空间。此外，还可以不拘泥形式，让宝宝自己随意画画，并让他说一说其中的故事。

语文基础能力培养之“口述日记”

日记，或许是小学生过渡到写作文的最初形式了。虽然大班的宝宝不会写字，但是他们对每天的生活也有自己的认识与记述。在记述中，妈妈应当在充分了解宝宝活动具体情况的基础上，尽量鼓励与引导宝宝自己完整地说，通过相对真实的记录与反馈，让宝宝体会到“口述日记”的作文感觉。

此外，还可以用“图画日记”的记录方法，让宝宝利用情境性自由画的形式，记录下自己的活动。爸爸、妈妈也可以把宝宝的解释用“口述日记”的形式记录在图画旁边。